CARNAVAL Y "LOS MANDATOS DE DON CARNAL"

 Con la llegada del mes de Febrero llega la diversión del 

CARNAVAL.

Para romper con la monotonía del Invierno y antes del comienzo de la Cuaresma, esta fiesta pagana tiene un origen ancestral. Ya en la antigua Grecia y en Roma se realizaban fiestas en febrero, Saturnales y Bacanales, en honor a Saturno y Baco. En estas celebraciones tanto la ropa como las máscaras personificaban a esos dioses.

La época de celebracion de estas fiestas era y sigue siendo en febrero, ya que se consideraba una época de transición del Invierno a la Primavera.

En la Edad Media la fiesta tomó el nombre de Carnaval, que viene de "carnem levare", lo que significa "quitar la carne". Esto es así porque esta fiesta se realizaba días antes del Miércoles de Ceniza fecha que da comienzo a la Cuaresma, un periodo de ayuno y abstinencia.

Y después de un acercamiento a sus orígenes, vamos a ver como "Don Carnal", espíritu de esta fiesta, nos ha ido indicando que hacer cada día de esta semana para celebrar su fiesta.

LUNES

Para este día "Don Carnal" nos pidió que trajésemos los pies disfrazados con calcetines divertidos y diferentes en cada pie.

CALCETINES DESPAREJADOS

Este fue el resultado de ese día. 

 Tras ver lo preciosos que eran nuestros calcetines diferentes, hemos hecho actividades con los pies de psicomotricidad.

Han volado hacia el techo, han  pedaleado en el aire, hemos estirado las puntas, movido los dedos, juntado talones y puntas, caminado de puntillas, caminado de talones.

MARTES

Este día "Don Carnal" nos ha mandado traer al cole un

GORRO DIVERTIDO

En este caso ha sido muy divertido trabajar con ellos la expresión oral, ya que cada uno ha explicado a sus amigos diversos aspectos:

• de que era su gorro, 
• donde lo habían conseguido o como lo habían hecho sus mamás, 
• si lo habían visto en una película o en la realidad,
• o simplemente era fruto de du imaginación.

MIÉRCOLES

"Don Carnal" ha vuelto con sus mandatos y este día nos mandó traer unas

GAFAS  CHULAS 

Nos hemos divertido mucho enseñando nuestras gafas. Hemos trabajado también la expresión oral explicando como eran nuestras gafas, de donde las habíamos sacado, que formas tenían, colores,...

JUEVES

Hoy con carnal nos ha pedido que vengamos con

PELOS LOCOS 

Así que todos hemos venido con los pelos divertidísimos, muy alocados, llenos de color, de movimiento, decorados y muchas ganas de disfrutar. 

Esta actividad también ha dado pie a la creatividad de las familias. Cada cual ha diseñado el peinado que le pareció más divertido para sus hijos. 

¡¡¡Y en algunos casos no era sencillo, porque tenían el pelo bien cortito!!!.

 Aún  así  se lo ingeniaron para prepararlos muy, muy bien, y  los pequeños han venido luciendo sus peinados divertidos. 

Ya en clase hemos utilizado la expresión oral para explicar: 

• Quien nos había peinado
• Que llevábamos
• Como lo habían hecho
• Colores,...

Luego hemos jugado a “Don Carnal dice...” una versión adaptado de “Simon say“ . En este juego deben estar atentos a lo que nos manda Don Carnal, por ejemplo:

• Saltar con pies juntos 
• Tocarnos las orejas
• Tumbarnos en el suelo
• Dar saltos de Rana
• Andar como un gato
• Saltar a la pata coja
• Caminar de puntillas o de talones
• Bailar al ritmo de la canción “Carnaval, Carnaval”
• Y muchas más cosas que se nos ocurrieron para disfrutar  

Pues así hemos celebrado esta semana nuestro carnaval diferente para una situación especial. 

Y para despedirnos de este carnaval hemos hecho un antifaz precioso para disfrutar en casa y seguir disfrazándonos con nuestras familias.

¡¡HASTA EL PROXIMO AÑO

 DON CARNAL!!

EL NÚMERO PROTAGONISTA

Este Trimestre hemos comenzado con una actividad nueva para que los niños aprendan todo acerca de los números del 1 hasta el 10. 

EL NÚMERO PROTAGONISTA 

Cada día, en la asamblea de después del recreo, el encargado va a elegir un número entre el 1 y el 10.

A partir de ahí vamos a hacer diversas actividades que nos ayudarán a saber más de ese número. 

ASOCIAMOS NÚMERO A LA CANTIDAD CORRECTA 

De manera muy sencilla vamos contando puntos rojos 🔴🔴🔴  y los colocamos cada uno en las casillas hasta obtener la cantidad correcta. 

      

BUSCAR 🔎 LA REGLETA QUE CORRESPONDE A ESE NÚMERO 

Una vez que hemos puesto los puntos entre vaya regletas que tenemos hechas en cartulina buscamos la que es del mismo tamaño que la cantidad de puntos juntos. 

Ya conocemos el valor de las regletas,  pues llevamos todo el curso pasado y este trabajándolas, pero así somos capaces de visualizarlo de otra forma. 

SITUAR EL NÚMERO EN LA SECUENCIA NUMÉRICA 

Mediante una flecha en una recta numerada desde cero a 10 vamos contando hacia delante y luego hacia atrás para ver dónde está situado el número protagonista que cada niño ha escogido. 

Es bueno que los niños repitan la secuencia de números, en este caso  del 1 al 10, hacia delante y hacia atrás para que mentalmente sean capaces de recordarla con facilidad y situar los números en su posición correcta. 

Con la familia se puede recordar en muchas actividades, contando escaleras, pasos, saltos, coches, ... al ir de paseo. En casa contando sin juguetes, comidas (croquetas, patatas, trozos de fruta, cacahuetes, etc), y todo lo que se os ocurra. 

 

CONOCER EL ANTERIOR 👈 Y EL POSTERIOR 👉 DEL NÚMERO

Si ya conocemos la secuencia numérica nos será mucho más sencillo saber rápidamente cuál es el número que va antes o después de otro. 

Esto que parece  obvio y que no tiene ninguna dificultad, para los pequeños entraña mucha. 

Ellos todavía no tienen interiorizado lo que va antes y después, es decir, su percepción del tiempo en escasa y la secuencia temporal no la pueden entender. Esta secuencia numérica también les ayuda un poco a ir interiorizando lo que es anterior y posterior en el tiempo, para ellos el más tangible y cercano.

Deben buscar en la secuencia numérica al numero protagonista y ver cual va antes y después y marcarlo.

CONTAMOS DEDOS 🖐🏼 Y PUNTOS DE DADOS 🎲 

Ahora vamos a contar con la mano la cantidad del número protagonista y luego lo buscamos en la tarjetas que viene dibujado. 

Hacemos lo mismo pero con los tarjetas en las que están dibujados los dados, tenemos que contar los puntos que hay en cada cara de los datos, hasta llegar al número que hemos elegido como protagonista. 

DESCOMPOSICIÓN DEL NÚMERO

Es ya el momento de buscar las regletas y experimentar con ellas.

Lo primero es buscar la del número que hemos elegido como protagonista y a partir de él ir viendo diferentes combinaciones de otras que nos ayudan a conseguir la elegida. Así veremos como 2 o más regletas unidas dan otra mayor.

Esto es lo que llamamos Descomposición del número. Es un acercamiento a la suma  y a la resta trabajada de manera manipulativa.

Una vez lo hemos experimentado manipulativamente y consensuado entre todos, plasmamos en la Casita del número Protagonista, las descomposiciones o sumas que hemos conseguido. Ponemos sólo la descomposición del número que conseguimos con 2 regletas, ya que para ellos es mas sencilla la suma de sólo 2 sumandos.

CÓMO EL NÚMERO SE ESCRIBE ✏️ CON LETRAS

Trabajar la Lógica-matemática también nos da una excusa para motivar a los niños a escuchar e intentar reconocer los fonemas que componen los nombres de cada número protagonista.

Decimos muy despacio como se llama el número y entre todos decimos los fonemas que lo componen y lo vamos escribiendo en la pizarra. 

Luego el encargado debe buscar ese nombre entre otros, tanto en MAYÚSCULAS como en minúsculas.

                           

Pues esto es todo lo que tenemos que contar sobre esta actividad que estamos realizando en clase este trimestre. 

Los niños irán experimentando con los diferentes números que vaya escogiendo cada encargado. 

¡¡Espero que os haya gustado!!